Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 23 из 31)

Âòîðàÿ êàòåãîðèÿ âêëþ÷àåò çíàíèÿ è óìåíèÿ, ïîäëåæàùèå óñâîåíèþ äåòüìè íà çàíÿòèÿõ. Îíè áîëåå ñëîæíû ïî ñîäåðæàíèþ è ñòðóêòóðå è ÿâëÿþòñÿ ñèñòåìàòèçèðîâàííûìè. Íà çàíÿòèÿõ âîñïèòàòåëü ó÷èòûâàåò êàê äåòè óñâàèâàþò ïðîãðàììíûé ìàòåðèàë, âûïîëíÿþò çàäàíèÿ; ïðîâåðÿåò áûñòðîòó è ðàöèîíàëüíîñòü èõ äåéñòâèé, íàëè÷èå ðàçëè÷íûõ óìåíèé è, íàêîíåö, îïðåäåëÿåò ó íèõ ñïîñîáíîñòü ñîáëþäàòü ïðàâèëüíîå ïîâåäåíèå, ñëåäèò çà òåì, âíèìàòåëüíî ëè îíè ñëóøàþò îáúÿñíåíèå.

“Óìíîå” äåòñòâî çàêëàäûâàåò õîðîøèé ôóíäàìåíò èíòåëëåêòóàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ëè÷íîñòè. Ñîâðåìåííûå ïñèõîëîãè (À. À. Âåíãåð, Ñ. Ï. Ïðîñêóðà è äð.) ñ÷èòàþò, ÷òî 80% èíòåëëåêòà ôîðìèðóåòñÿ äî 8 ëåò. Òàêîå ïîëîæåíèå âûäâèãàåò âûñîêèå òðåáîâàíèÿ ê îðãàíèçàöèè âîñïèòàíèÿ è îáó÷åíèÿ ñòàðøèõ äîøêîëüíèêîâ.

Ïîçíàâàòåëüíûå çàäà÷è ñîåäèíÿþòñÿ ñ çàäà÷àìè ôîðìèðîâàíèÿ íðàâñòâåííî-âîëåâûõ êà÷åñòâ è ðåøåíèå èõ îñóùåñòâëÿåòñÿ â òåñíîé âçàèìîñâÿçè: ïîçíàâàòåëüíûé èíòåðåñ ïîáóæäàåò ðåáåíêà ê àêòèâíîñòè, ñïîñîáñòâóåò ðàçâèòèþ ëþáîçíàòåëüíîñòè, à óìåíèå ïðîÿâëÿòü íàñòîé÷èâîñòü, ïðèëåæàíèå, îêàçûâàåò âëèÿíèå íà êà÷åñòâî äåÿòåëüíîñòè, â ðåçóëüòàòå ÷åãî äîøêîëüíèêè äîñòàòî÷íî ïðî÷íî óñâàèâàþò ó÷åáíûé ìàòåðèàë.

Ñîîáùåíèå äåòÿì íîâûõ çíàíèé, ôîðìèðîâàíèå áîëåå ñëîæíûõ óìåíèé ïîçâîëÿåò âîñïèòàòåëþ ïîä÷åðêèâàòü çíà÷åíèå çàíÿòèé äëÿ ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ. Êàæäûé âèä çàíÿòèé îïðåäåëåííûì îáðàçîì âëèÿåò íà ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ðåáåíêà.

Îñíîâíîé öåëüþ çàíÿòèé ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé çíàíèé è óìåíèé, îäíàêî, íå ìåíåå âàæíî âîñïèòàòü â ðåáåíêå ëþáîçíàòåëüíîñòü, îïåðàöèîííûå ñòîðîíû ìûøëåíèÿ, ïðîèçâîëüíîå âíèìàíèå, ïîòðåáíîñòü â ñàìîñòîÿòåëüíîì ïîèñêå îòâåòîâ íà âîçíèêàþùèå âîïðîñû. Òðóäíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî ðåáåíîê, ó êîòîðîãî íåäîñòàòî÷íî ñôîðìèðîâàí èíòåðåñ ê çíàíèÿì, áóäåò àêòèâíî ðàáîòàòü íà óðîêå, ìîáèëèçîâûâàòü óñèëèå è âîëþ äëÿ âûïîëíåíèÿ çàäàíèé, îâëàäåâàòü çíàíèÿìè, äîñòèãàòü ïîëîæèòåëüíûõ ðåçóëüòàòîâ â ó÷åíèè. Òàêèì îáðàçîì, î÷åâèäíî, ÷òî çàäà÷è óìñòâåííîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà äîëæíû ðåøàòüñÿ â òåñíîé âçàèìîñâÿçè ñ çàäà÷àìè âîñïèòàíèÿ íðàâñòâåííî-âîëåâûõ êà÷åñòâ ëè÷íîñòè: íàñòîé÷èâîñòè, ïðèëåæàíèÿ, ñòàðàòåëüíîñòè, îòâåòñòâåííîñòè, ñòðåìëåíèÿ äîñòèãàòü êà÷åñòâåííîãî ðåçóëüòàòà, à òàêæå äîáðîæåëàòåëüíîãî è óâàæèòåëüíîãî îòíîøåíèÿ ê ñâåðñòíèêàì.

Äåòè, ó êîòîðûõ ñôîðìèðîâàíû íàâûêè ïîëîæèòåëüíîãî âçàèìîîòíîøåíèÿ, ëåãêî âõîäÿò â íîâûé êîëëåêòèâ, íàõîäÿò ïðàâèëüíûé òîí â îòíîøåíèÿõ ñ îêðóæàþùèìè, óìåþò ñ÷èòàòüñÿ ñ îáùåñòâåííûì ìíåíèåì, äîáðîæåëàòåëüíî îòíîñÿòñÿ ê òîâàðèùàì, ñòðåìÿòñÿ ïðèäòè íà ïîìîùü. Âõîæäåíèå â íîâûé êîëëåêòèâ èíîãäà ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ðåøàþùèõ ôàêòîðîâ óñïåøíîãî ó÷åíèÿ ðåáåíêà â ïåðâîì êëàññå. Ïîýòîìó áîëüøîå çíà÷åíèå â ïîäãîòîâêå äåòåé ê øêîëå èìååò âîñïèòàíèå â íèõ “êà÷åñòâ îáùåñòâåííîñòè”, óìåíèÿ æèòü è òðóäèòñÿ â êîëëåêòèâå.