Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 24 из 31)

Îäíèì èç óñëîâèé ôîðìèðîâàíèÿ äåòñêèõ ïîëîæèòåëüíûõ âçàèìîîòíîøåíèé ÿâëÿåòñÿ ïîääåðæêà âîñïèòàòåëåì åñòåñòâåííîé ïîòðåáíîñòè äåòåé â îáùåíèè. Îáùåíèå äîëæíî íîñèòü äîáðîâîëüíûé è äîáðîæåëàòåëüíûé õàðàêòåð. “Ñ ñàìûõ ðàííèõ ëåò íåîáõîäèìî ñòàâèòü ðåáåíêà â òàêèå óñëîâèÿ, ÷òîáû îí æèë, ðàáîòàë, èãðàë, äåëèë ðàäîñòè è ãîðåñòè ñ äðóãèìè äåòüìè. Íåîáõîäèìî, ÷òîáû ñîâìåñòíàÿ æèçíü áûëà êàê ìîæíî ïîëíåå, ðàäîñòíåå, ÿð÷å.” Ïðèíÿòî ñ÷èòàòü, ÷òî òðóäíåå âñåãî àäàïòèðóþòñÿ ê øêîëå äåòè “äîìàøíèå”, íå ïîñåùàâøèå ðàíåå äåòñêèé ñàä, ìàëî îáùàâøèåñÿ ñî ñâåðñòíèêàìè. Ïðàêòèêà, îäíàêî, ïîêàçûâàåò, ÷òî ýòî íå âñåãäà ñîîòâåòñòâóåò äåéñòâèòåëüíîñòè.

Çíà÷èòåëüíûå òðóäíîñòè â àäàïòàöèè ìîãóò èñïûòûâàòü è äåòè, ïîñåùàâøèå ðàíåå äåòñêèé ñàä, íî íå ðåãóëÿðíî. Ñëåäîâàòåëüíî, ìû ìîæåì ñäåëàòü âûâîä, ÷òî îáùåíèå äåòåé — íåîáõîäèìûé ýëåìåíò ïîäãîòîâêè ê øêîëå, à îáåñïå÷èòü íàèáîëüøóþ âîçìîæíîñòü åãî ðåàëèçàöèè ìîæåò â ïåðâóþ î÷åðåäü äåòñêèé ñàä.

Ñðåäè øèðîêîãî êðóãà ïðîáëåì, ñâÿçàííûõ ñ ïîäãîòîâêîé äåòåé ê øêîëå îñîáîå ìåñòî çàíèìàåò ïðîáëåìà âçàèìîîòíîøåíèé âîñïèòàòåëÿ è äåòåé.

Ìíîãèõ âîñïèòàòåëåé âîëíóåò âîïðîñ, êàê ïîñòðîèòü âçàèìîîòíîøåíèÿ ñ äåòüìè, ÷òîáû äîáèòüñÿ âûñîêèõ ðåçóëüòàòîâ ñâîèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ âîçäåéñòâèé. [3, ñ. 6].

Ïðåæäå âñåãî, âîñïèòàòåëþ â ñâîåé ðàáîòå íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè ïñèõèêè êàæäîãî ðåáåíêà. Îäíè äåòè íå ìîãóò ñîñðåäîòî÷èòüñÿ íà âûïîëíåíèè çàäàíèé, îíè íåñäåðæàíû, íåòåðïåëèâû, ñóåòëèâû. Äðóãèå ìåäëèòåëüíû, íå ñðàçó âêëþ÷àþòñÿ â çàíÿòèÿ, èãðó. Âîçáóäèâøèñü, ñ òðóäîì óñïîêàèâàþòñÿ.  ïåðâîì ñëó÷àå äåòè íóæäàþòñÿ â îñîáî ñòðîãîì ñîáëþäåíèè ðåæèìà, ïðàâèëüíîì ÷åðåäîâàíèè îòäûõà è ðàáîòû, òðåáóþùåé ñîñðåäîòî÷åííîñòè, âíèìàíèÿ. Íà òàêèõ äåòåé îòðèöàòåëüíî äåéñòâóåò îáèëèå âïå÷àòëåíèé.

 îáùåíèè ñ íèìè âñåãäà íåîáõîäèì ñïîêîéíûé, óðàâíîâåøåííûé òîí. Ìåäëèòåëüíûì, âÿëûì äåòÿì ÷àùå äàþò ïîðó÷åíèÿ, òðåáóþùèå ïðîÿâëåíèÿ àêòèâíîñòè, âêëþ÷àþùèå èõ â êîëëåêòèâíûé òðóä. Òîí îáùåíèÿ ñ òàêèìè äåòüìè äîëæåí áûòü æèçíåðàäîñòíûì. Òàêèì îáðàçîì, âîñïèòàíèå — äâóñòîðîííèé ïðîöåññ, äèàëîã, êîòîðûé âåäóò ìåæäó ñîáîé âçðîñëûé è ðåáåíîê. Öåëü åãî — îáúåäèíèòü îáùèå óñèëèÿ, âûçâàòü ó äîøêîëüíèêîâ âñòðå÷íîå æåëàíèå ó÷èòüñÿ, äîáèâàòüñÿ íîâûõ óñïåõîâ. Ñîòðóäíè÷åñòâî — óñëîâèå ïðè êîòîðîì ñîçäàåòñÿ íàèáîëåå áëàãîïðèÿòíàÿ îáñòàíîâêà äëÿ ïîäãîòîâêè ê øêîëå. Áîëüøîå çíà÷åíèå ïðè ýòîì èãðàåò ïðååìñòâåííîñòü ñòèëÿ îáùåíèÿ ñ ðåáåíêîì âîñïèòàòåëÿ è ó÷èòåëÿ. Ïðîöåññ îáùåíèÿ ðàçâèâàåòñÿ â áîëüøåé ìåðå âî âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé â äåòñêîì ñàäó.

Ãëàâíîé çàäà÷åé ëþáîãî çàíÿòèÿ ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó ðåáåíêà îïðåäåëåííûõ çíàíèé è óìåíèé íà îñíîâå âêëþ÷åíèÿ åãî â àêòèâíóþ ó÷åáíóþ äåÿòåëüíîñòü.  ïðîöåññå ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è ïåäàãîã èñïîëüçóåò ðàçíîîáðàçíûå ìåòîäû è ïðèåìû: îáúÿñíåíèå, ïîêàç, âîïðîñû è äð. Ñëåäóåò ïîä÷åðêíóòü, ÷òî òîëüêî ïðàâèëüíîå èõ èñïîëüçîâàíèå ïîçâîëÿåò ýôôåêòèâíî ðåøàòü çàäà÷è îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ îäíîâðåìåííî.