Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 28 из 31)

Âàæíåéøèìè çàäà÷àìè ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè ÿâëÿþòñÿ:

· äèíàìè÷åñêîå ðàçâèòèå ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ (âîñïðèÿòèå, ïàìÿòü, ìûøëåíèå, âîîáðàæåíèå), ñîâåðøåíñòâîâàíèå îñíîâíûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè (òðóä, èãðà, ó÷åíèå);

· îáó÷åíèå äåòåé ïðèåìàì “îáðàáîòêè” ìàòåðèàëà ïîçíàíèÿ: îòíåñåíèå ïðåäìåòîâ, ÿâëåíèé ïî ïðèçíàêàì ñõîäñòâà, ðàçëè÷èÿ;

· ðàçâèòèå óìñòâåííûõ îïåðàöèé: àíàëèçà, ñèíòåçà, ñðàâíåíèÿ, àáñòðàêöèè, êîíêðåòèçàöèè, îáîáùåíèÿ, êëàññèôèêàöèè, ñàìîñòîÿòåëüíûõ ñóæäåíèé è äð.;

· îáó÷åíèå äåòåé ñïîñîáàì îáñëåäîâàíèÿ ñ öåëüþ ðàöèîíàëüíîãî ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåé äåéñòâèòåëüíîñòè;

· ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíûõ ñïîñîáíîñòåé: òî÷íîñòè è ðàñ÷ëåíåííîñòè âîñïðèÿòèÿ, óìåíèÿ ëåãêî ñõâàòûâàòü îòëè÷èòåëüíûå ñïîñîáíîñòè ïðåäìåòîâ, óìåíèÿ ðàçáèðàòüñÿ â ñëîæíûõ ñèòóàöèÿõ, âûäåëÿòü â íèõ ãëàâíîå, ïëàíèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ, ðåøàòü çàäà÷è, òðåáóþùèå ñîîáðàçèòåëüíîñòè, ñìåêàëêè;

· ôîðìèðîâàíèå ïðåäïîñûëîê ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è åå õàðàêòåðíûõ ÷åðò: óìåíèÿ ñëóøàòü è ñëûøàòü âçðîñëûõ, ðàáîòàòü ïî èõ óêàçàíèþ; ñïîñîáíîñòü îòäåëÿòü ñâîè äåéñòâèÿ îò äåéñòâèé äðóãèõ äåòåé; ðàçâèâàòü ñàìîêîíòðîëü çà ñâîèìè äåéñòâèÿìè è ñëîâàìè è äð.;

· ôîðìèðîâàíèå îòíîøåíèÿ äåòåé ñ îêðóæàþùèìè ñ öåëüþ óäîâëåòâîðåíèÿ ëþáîçíàòåëüíîñòè ðåáåíêà, åãî ïîòðåáíîñòè â ëè÷íîñòíîì îáùåíèè è ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè ñî âçðîñëûìè, øèðîòû ñîöèàëüíûõ êîíòàêòîâ è äð.

Ïîìèìî ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè ðåáåíêó, ïîñòóïàþùåìó â ïåðâûé êëàññ, íåîáõîäèì èçâåñòíûé çàïàñ ñâåäåíèé îá îêðóæàþùåì ìèðå — î ïðåäìåòàõ è èõ ñâîéñòâàõ, î ÿâëåíèÿõ æèâîé è íåæèâîé ïðèðîäû, î ëþäÿõ, èõ òðóäå, î òîì, ÷òî òàêîå “õîðîøî” è “ïëîõî”, ò. å. î ìîðàëüíûõ íîðìàõ ïîâåäåíèÿ. Ñëåäîâàòåëüíî, äåòÿì, èäóùèì â øêîëó, íåîáõîäèìî èìåòü äîñòàòî÷íî âûñîêèé óðîâåíü èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ. Îñîáîå ìåñòî ïðè ðàáîòå ñ äåòüìè â äåòñêîì ñàäó çàíèìàåò ñîîáùåíèå èì çíàíèé è ôîðìèðîâàíèå íàâûêîâ, òðàäèöèîííî îòíîñÿùèìñÿ ñîáñòâåííî ê øêîëüíûì — ãðàìîòå è ìàòåìàòèêå.

Îâëàäåíèå äåòüìè ãðàìîòå è ìàòåìàòèêå ïðîèñõîäèò â ïðîöåññå ñïåöèàëüíûõ çàíÿòèé, îñíîâíîé öåëüþ êîòîðûõ è ÿâëÿåòñÿ ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé ïðåäïîñûëîê ê îáó÷åíèþ ïèñüìó è ñ÷åòó.

Ïèñüìî ÿâëÿåòñÿ áàçîâûì íàâûêîì, íà êîòîðîì ñòðîèòñÿ ïðàêòè÷åñêè âñå äàëüíåéøåå îáó÷åíèå. Ïèñüìåííàÿ ðå÷ü â îòëè÷èå îò óñòíîé ôîðìèðóåòñÿ òîëüêî â óñëîâèÿõ öåëåíàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ.

Îâëàäåíèå ãðàìîòîé — ýòî ñëîæíàÿ óìñòâåííàÿ äåÿòåëüíîñòü, êîòîðàÿ òðåáóåò îïðåäåëåííîé çðåëîñòè ìíîãèõ ïñèõè÷åñêèõ ôóíêöèé ðåáåíêà. Ñàì ïðîöåññ ïèñüìà ïñèõîëîãè÷åñêè è ôèçèîëîãè÷åñêè î÷åíü ñëîæåí; ïîýòîìó ïðîöåññ îâëàäåíèÿ íàâûêàìè ïèñüìà èìååò ìíîãîêîìïîíåíòíóþ ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêóþ ñòðóêòóðó. ×òîáû çàïèñàòü ñëîâî, ðåáåíêó íóæíî âûïîëíèòü ìíîæåñòâî äåéñòâèé, òàêèì îáðàçîì, ê ïèñüìó ðåáåíêà ñëåäóåò ãîòîâèòü çàäîëãî äî òîãî, êàê îí íà÷èíàåò îñóùåñòâëÿòü âñå ôóíêöèè ïèñüìà.

Îñíîâíîé çàäà÷åé ïîäãîòîâêè ê ïèñüìó ÿâëÿåòñÿ:

· ðàçâèòèå ôîíåìàòè÷åêîãî ñëóõà è óìåíèå ïðîàíàëèçèðîâàòü çâóêîâîé ñîñòàâ ñëîâà;