1.1. Стандарты среднего полного (общего) образования по истории. Базовый и профильный уровни; Стандарт основного общего образования по истории.
1.2. Примерные программы среднего (полного) общего образования по истории. Базовый и профильный уровни; Примерная программа основного общего образования по истории.
1.3. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «История».
1.4. Методическое письмо "О преподавании учебного предмета «история» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования".
3. Научно-образовательные материалы по соответствующим разделам тематического содержания учебного предмета «история».
3.1. Тексты лекций по разделам тематического содержания.
3.2. Теоретические доклады по разделам тематического содержания.
3.3. Фрагменты первоисточников по разделам тематического содержания.
3.4. Биографические сведения об ученых, развивающих знания в соответствующем разделе истории.
4.1. Научно-информационные материалы по организации элективных учебных курсов, обеспечивающих повышение качества обучения по учебному предмету «история».
4.3. Тематические словари по разделам тематического содержания учебного предмета «история».
5. Видеоматериалы и презентации по разделам тематического содержания учебного предмета «история».
Ресурсы сети Интернет, представленные в электронной «Энциклопедии школьника» по истории:
1. Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации: http://www.gov.ru
2. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru/
3. Президент России — гражданам школьного возраста: http://www.uznay-prezidenta.ru
4. Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация: http://www.gks.ru
5. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection.edu.ru/
6. Федеральный фонд учебных курсов: http://www.ido.rudn.ru
7. Архивы России. Сайт: http://www.rusarchives.ru
8. Библиотека Гумер - гуманитарные науки: http:// www.gumer.info.ru
9. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://www/window.ru
10. Образовательные ресурсы Интернета: http://www.alleng.ru
11. Гуманитарное образование : http://www.humanities.edu.ru/
12. Информационно-аналитический портал «Наследие»: http://www.nasledie.ru
13. Мир истории: Электронный журнал: http://www.historia.ru
14. Организация Объединенных Наций: http://www.un.org/russian/
15. Преподавание истории в шкуоле: научно-методический журнал: http://www.pish.ru
16. Права человека в России: http://www.hro.org
17. Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России: http://www.ifap.ru
18. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru
19. Соционет: информационное пространство по общественным наукам: http://socionet.ru
20. СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ: http://www.smi.ru
1.2. Нормативные документы, обеспечивающие организацию преподавания учебного предмета «история» в средних школах
1.2.1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование[1]
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации N 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. N 21/12; утвержден приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. N 1089.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
· развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
· освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
· формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
История как наука