4. Отсутствуют наименования (классификационные индексы) тематических рубрик.
5. Отсутствуют порядковые номера тематических рубрик. При составлении плана:
1. Не раскрыта сущность темы обзора.
2. Отсутствует внутренняя логика плана.
3. Названия темы, раздела, подраздела и т. д. дублируют друг друга.
4. Название последнего раздела не ориентировано на характеристику предмета темы.
5. Количество разделов, подразделов и т. д. составляет менее двух.
6. Отсутствуют «Введение» и «Заключение».
7. Отсутствует логическая связь с рубрикатором обзора.
8. Имеются избыточные повторы терминов в названиях разделов, подразделов, пунктов, подпунктов.
9. Неправильно составлены цифровые обозначения элементов плана.
При подготовке и редактировании текста обзора:
1. Не раскрыто содержание раздела, подраздела, пункта, подпункта.
2. Отсутствуют или неправильно оформлены ссылки на использованные первичные документы.
3. Не все документы, включенные в список литературы, представлены в тексте обзора.
4. Имеются устаревшие сведения.
5. Нарушена точность изложения материала.
6. Отсутствуют необходимые обобщения материала.
7. Отсутствует оценка противоречивых точек зрения на проблему.
8. Используются излишне пространные и сложно построенные предложения.
9. Изложение материала ведется от первого лица.
10. Используются приемы построения публицистических текстов.
11. Нарушена логичность изложения материала.
12. Нарушена последовательность изложения материала.
13. Не обеспечена композиционная целостность текста.
14. Не обеспечена ясность, четкость и лаконичность изложения материала.
15. Не аргументированы выводы и рекомендации.
16. Не соблюдены требования к структуре «Введения» «Заключения».
17. Имеются грамматические ошибки.
При составлении вспомогательных указателей:
1. Не обеспечена полнота указателя.
2. Имеются ошибки в отсылках к порядковым номерам документов.
3.Имеются погрешности в записях имен собственных.
4.Сокращения не соответствуют требованиям ГОСТ 7.11-78.И 7 12-93.
При оформлении обзора:
1. Нарушены требования к оформлению элементов обзора.
2. Нарушена последовательность элементов обзора.
3. Нарушены требования к оформлению заголовков разделов, подразделов, пунктов и подпунктов обзора.
4. Нарушены требования к оформлению таблиц и рисунков.
5. Нарушены требования к нумерации страниц обзора.
3.5. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ГИПЕРТЕКСТОВОГО УЧЕБНОГО ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО СЛОВАРЯ-СПРАВОЧНИКА
1. Общие положения
1.1.Назначение
Назначение методики заключается в системном представлении технологии разработки гипертекстового учебного терминологического словаря-справочника. Данная методика регламентирует действия человека при извлечении и структурировании знаний для гипертекстовых систем, но не распространяется на программное и техническое обеспечение.
1.2.Область применения
Предлагаемая методика рассчитана на создание учебных пособий справочного характера как традиционного типа, так и их аналогов, построенных на основе новых информационных технологий. Предназначена для преподавателей, занимающихся проблемами упорядочения понятийного аппарата учебных дисциплин. Может быть использована студентами специальности "Информационные системы" (квалификация "Информатик-технолог автоматизированной обработки информации"), ориентированных на использование новых информационных технологий при производстве информационных продуктов и услуг.
Помимо учебного процесса данная методика может найти применение в деятельности специалистов, разрабатывающих справочные издания.
1.3. Объект
В качестве объекта упорядочения при разработке гипертекстового учебного терминологического словаря-справочника выступает понятийный аппарат учебной дисциплины в целом или ее раздела (разделов).
1.4. Описание цели, задач
Целью методики разработки гипертекстового учебного терминологического словаря-справочника является алгоритмизация действий человека при отборе, систематизации, нормализации и оформлении терминологии конкретной учебной дисциплины в целом или ее раздела (разделов).
Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:
■ анализ понятийного аппарата конкретной учебной дисциплины в целом или ее раздела (разделов) и определение критериев отбора терминов;
■ категоризация терминов и построение классификационных схем понятий;
■ устранение синонимии и многозначности;
■ создание моделей словарных статей;
■ формирование словарных статей и оформление словаря.
1.5. Требования к конечному продукту
Качество подготовленного на основе предлагаемой методики гипертекстового учебного терминологического словаря-справочника должно удовлетворять требованиям СТП 1.209-98 Учебный терминологический словарь. Структура и форма представления и СТП 1.210-98 Учебный справочник. Структура и форма представления.
1.6. Организация-разработчик
Методика разработана на кафедре технологии автоматизированной обработки информации Кемеровской государственной академии культуры и искусств.
1.7. Источники, использованные при разработке
1. СТП 1.209-98 Учебный терминологический словарь. Структура и форма представления // Гендина Н.И., Колкова Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе: Стандарты высшего учебного заведения: Рекомендованы Мин-вом культуры РФ для вузов искусств и культуры. - Кемерово, 1998 . - С. 145-159.
2. СТП 1.210-98 Учебный справочник. Структура и форма представления // Гендина Н.И., Колкова Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе: Стандарты высшего учебного заведения: Рекомендованы Мин-вом культуры РФ для вузов искусств и культуры. - Кемерово, 1998 . - С. 160-164.
3. Горькова В.И. Некоторые методические рекомендации по разработке терминологических словарей// Актуальные проблемы терминологии по информатике и документации: Новые термины по информатике. МФД 570. - М.:ВИНИТИ, 1980. - С. 7-26.
4. Лотте Д. С. Основы построения научно-технической терминологии: вопросы теории и методики - М., 1961.
5. Суслова И.М., Уланова Л.Н. Лексикографические проблемы терминологии библиотековедения//Терминология библиотечного дела: Сб. науч. тр./ Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина. - М., 1975. - 30-96.
6. Токарева В.С. Гипертекстовые технологии в обучении. - М., 1994. - 40 с.- (Новые информационные технологии в образовании: Обзор. информ./НИИВО, Вып.3).
7. Морозов В.П., Тихомиров В.П., Хрусталев Е.Ю. Гипертексты в экономике. Информационная технология моделирования: Учеб. пособие. - М., 1997. - 256 с.
2.Технология работы
2.1.Исходный продукт
В качестве исходного продукта при создании словаря-справочника выступают термины и понятия учебной дисциплины в целом или ее раздела (разделов), отраженные в научных, учебных, справочных, официальных, нормативных и др. документах.
2.2. Методы преобразования информации при создании словаря-справочника
В основе построения словаря-справочника лежит технологический подход. Сущность используемого метода заключается в том, что при составлении словаря задана определенная технология, которая регламентирует деятельность человека. Наряду с технологическим подходом используются методы терминологического и логического анализа, метод категоризации и классификации терминов, унификации и стандартизации представления словарных статей.
2.3. Перечень выполняемых технологических операций
Технология разработки гипертекстового учебного терминологического словаря-справочника включает выполнение следующих операций:
1. Анализ структуры учебной дисциплины.
2. Определение тематических границ предметной области и разбиение ее на подразделы.
3. Выявление источников, содержащих определения (дефиниции) терминов.
4. Первичный отбор терминов и понятий.
5. Нормализация лексических единиц словника
6. Формирование рабочего массива определений
7. Систематизация и группировка терминов и понятий
8. Вторичный отбор терминов и понятий.
9. Анализ массива существующих определений (дефиниций).
10. Создание модели словарной статьи.
11. Построение и оформление словарных статей.
12. Проверка словника словаря-справочника на полноту.
13. Упорядочение словарных статей.
14. Разработка справочного аппарата учебного терминологического словаря-справочника
15. Оформление учебного терминологического словаря-справочника.
2.4. Ожидаемый результат технологического процесса
Результатом использования методики является создание гипертекстового учебного терминологического словаря-справочника - учебно-справочного издания, словаря-справочника, содержащего термины какой-либо учебной дисциплины (ее части, раздела), их определения (разъяснения), а также информационно-справочный материал, представленного в форме гипертекста.
Структура учебного терминологического словаря-справочника включает:
■ обложку;
■ титульный лист;
■ оборотную сторону титульного листа;