13. Обращаться в случае необходимости через руководство службы с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью детям (изменение режима работы родителей, санаторное обеспечение и т.п.).
14. Обращаться в соответствующие учреждения и ведомства по вопросам защиты прав и интересов детей.
План-задание для самостоятельной работы 495
3. Используя материалы главы, рекомендуемую литературу и описание модели комплексной службы практической психологии в системе образования, подготовьте реферат по одной из тем:
• «Практическая психология образования в России»;
• «Общие тенденции развития психологической службы образования в различных странах мира»;
• «Взаимодействие науки и практики в психологической службе образования»;
• «Сочетание общих и специальных задач психологической службы в учреждениях образования разного типа (например, в детском саду, школе, лицее, колледже, интернате для детей, лишенных попечения родителей, и др.)».
МОДЕЛЬ
Комплексной службы практической психологии
Юго-Западного территориального округа г. Москвы1
КОМУ ОКАЗЫВАЕТСЯ ПОМОЩЬ Психологический аспект:
1. Дети с проблемами обучения (отставание в развитии познавательных функций, нарушение мотивации в обучении, педагогическая запущенность).
2. Гиперактивные дети и дети с нарушениями внимания.
3. Дети с нарушениями речи.
4. Дети с личностными проблемами.
5. Дети с проблемами в семье (в том числе приемные дети,
близнецы, дети из неполных и многодетных семей).
6. Дети с о г р а н и ч е н н ы м и возможностями.
Социальный аспект:
1. Учащиеся, исключенные и в ы б ы в ш и е из школ.
2. Безнадзорные дети.
3. Дети и подростки, состоящие на учете в милиции.
4. Токсикоманы и наркоманы.
5. Дети в кризисной ситуации.
ЦЕНТР ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ «ЮГО-ЗАПАД»
Центр педагогической реабилитации «Юго-Запад» создан в 1993 г. с целью повышения психологической защищенности детей и подростков, социально-психологической компетенции педаго-
См.: Вопросы психологии. 1995. № 5. С. 147-156.
496
Глава X. Практическая психология образования
гов и родителей, поддержки и укрепления психического здоровья подрастающего поколения.
Основными задачами Центра являются следующие:
1. Работа со школами по договору:
• комплексная методико-психологическая диагностика развития детей и подростков, испытывающих трудности школьной адаптации;
• индивидуально ориентированная коррекционно-развиваю-щая работа;
• групповая работа с детьми и подростками, направленная на развитие навыков эффективного общения;
• социологические исследования по проблемам взаимоотношений в системе «учение — ученик», духовный мир подростка и взаимоотношения в семье.
2. Консультативный прием детей и подростков, направленных
как по инициативе образовательных учреждений, так и по инициа
тиве родителей:
• углубленная диагностика психического развития ребенка;
• специализированная коррекционная помощь (педагог-психолог, игротерапевт, дефектолог, психоневролог, психотерапевт).
3. Помощь окружному методическому центру образования в про
ведении курсов повышения квалификации для работников образования.
СТРУКТУРА ЦЕНТРА
1. Психологический отдел
Психологический отдел организует деятельность по диагностике и коррекции нарушений у детей, испытывающих трудности школьной адаптации; оказывает помощь педагогам и родителям в выборе адекватных методов обучения и воспитания. Специалисты проводят диагностику высших психических функций, познавательной деятельности, личностной сферы ребенка. Коррекция, направленная на компенсацию дефектов психического развития, проводится как индивидуально, так и в группах специалистами отдела (психолог, игротерапевт, педагог, дефектолог). На основании полученных данных проводится индивидуальная консультативная работа с родителями, учителями по вопросам возрастных особенностей ребенка, согласования типов обучения, преодоления школьной дезадаптации. Специалист по групповой работе с педагогами проводит занятия с целью повышения их межличностной и профессиональной компетенции. В отделе работают два психолога-педагога, нейропсихолог, патопсихолог, игротерапевт, дефектолог, специалист по групповой терапии.
План-задание для самостоятельной работы 497
2. Отдел социальной педагогики
Специалисты отдела социальной педагогики проводят профилактическую работу со школьниками младшего и подросткового возраста с целью повышения их социально-психологической компетентности.
Программа работы с подростками включает в себя следующие направления:
1. Групповая работа, направленная на развитие навыков эффективного общения и эмоциональной сферы.
2. Дискуссионные группы с целью расширения познавательной мотивации и выявления интересов, а также формирования критического отношения к социально вредным веществам и явлениям (алкоголь, наркотики, сексуальные излишества).
3. Индивидуальная консультативная работа. Профессиональное ориентирование. Помощь в создании жизненной стратегии, построении образа будущего, в выборе профессии.
Социологические исследования включают сбор объективных данных по проблемам «учитель — ученик», «духовный мир подростка — ценностные ориентации», «взаимоотношения подростка в семье».
В отделе работают четыре социальных педагога, один педагог-психолог и один социолог.
3. Медицинский отдел
Специалисты медицинского отдела проводят диагностику функционального состояния психического здоровья школьников, профилактику и коррекцию невротических, астенических и других болезненных состояний, включая обучение детей и родителей здоровому образу жизни.
В отделе работают детский психоневролог, психотерапевт, массажист, нарколог.
4. Методическое подразделение
Совместно с окружным методическим кабинетом Центр осуществляет системную подготовку педагогов, психологов, социальных работников в области компенсирующего обучения, практической психологии и педагогической реабилитации детей и подростков. По мере возможности Центр обеспечивает этих специалистов учебно-методическими материалами.
В подразделении работают методист по начальному звену обучения, специалист-консультант по компенсирующему обучению, педагог начального образования.
5. Специалисты по эстетотерапии
Средствами эстетического воспитания специалисты подразделения стимулируют развитие сенсорно-познавательной и моторной сферы ребенка через включение его в художественное творчество, музыкально-театральное и танцевальное искусство.
6. Центр лечебной педагогики
Центр лечебной педагогики — негосударственная общественная благотворительная организация, оказывающая психолого-педагогическую помощь и социально-психологическую поддержку детям с нарушениями психического и речевого развития, в первую очередь тем, кто не может получить помощи в существующих государственных учреждениях.
498 Глава X. Практическая психология образования
Задача специалистов Центра — способствовать максимальному развитию, воспитанию и образованию каждого ребенка, его реабилитации и адаптации, создать условия для реализации всех его потенциальных возможностей.
В Центре получают помощь дети в возрасте до 14 лет со многими видами патологии развития: аутизмом, нарушениями психоречевого и задержками психического развития различной тяжести и генеза, минимальными мозговыми дисфункциями, олигофренией, психоорганическим синдромом, неврозами и др. Коррекционная работа проводится по индивидуализированным программам.
Помощь детям оказывают дефектологи (в том числе логопеды), психологи, педагоги, нейропсихологи, невропатологи, психиатры, педиатры, специалисты по игровой лечебной физкультуре и массажу, фонетической ритмике, арттерапии.
Наряду с практической работой по оказанию помощи детям специалисты Центра лечебной педагогики проводят научные исследования в области образования детей с нарушениями развития, а также разработку конкретных методик и программ.
СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ЦЕНТРА
Отделение консультативно-амбулаторной помощи
В рамках отделения консультативно-амбулаторной помощи Центра лечебной педагогики проводится большая часть диагностической и консультативной работы, ведутся первичные обследования детей, обратившихся за помощью в Центр, а также некоторые формы коррекционной работы в тех случаях, когда для оказания помощи ребенку достаточно цикла консультаций или индивидуальных занятий.
К амбулаторной группе отнесены также отдельные виды коррекцион-ной помощи некоторым детям дошкольного и младшего школьного возраста с глубокой умственной отсталостью.
Отделение помощи детям с эмоционально-волевыми нарушениями и нарушениями общения
Программа работы включает несколько направлений помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с выраженными нарушениями общения и эмоционально-волевой сферь (ранний детский аутизм, ранняя детская шизофрения, психопатии детского возраста, синдром двигательной расторможенности, мутизм, эпилепсия, эписиндром и др.).
Помощь ребенку начинается с организации элементарного взаимодействия ребенка со взрослыми из близкого окружения и далее строится таким образом, 4Tq6bi постепенно расширять его познавательные и коммуникативные возможности. Основная цель всей работы — достичь максимально возможного для данного ребенка уровня развития, жизнедеятельности и адаптации.