15. Мне хотелось бы, чтобы от результатов моей работы ...
а - зависела в основном только моя зарплата; б — непосредственно зависело выполнение производственного задания цеха, группы; в - зависела бы жизнь и здоровье людей; г - зависел бы мир на Земле.
16. После окончания работы ...
а - хотел бы отключиться от нее, заниматься своими делами;
б - интересно было бы продолжать думать о ней и дома; в - ни о чем другом и не думал бы, продолжал бы ею заниматься; г - и не вспоминал бы о работе до следующего дня.
17. Хотел бы, чтобы работа была ...
а — рядом с домом;
б - интересная, а далеко или близко от дома - неважно;
в - не связанная с командировками;
г - подальше от дома. Чем больше.совпадений в «Таблице противоречивых связей», тем в меньшей степени старшеклассник готов к выбору профессии, имеет весьма противоречивое представление о работе, связанной с предполагаемой профессией. В этом случае предстоит серьезная профориентационная, профконсультационная работа для его самоопределения в выборе будущей профессии.
План-задание для самостоятельной работы 213
Чем меньше совпадений в «Таблице противоречивых связей», тем более четкое представление у школьника о работе по предполагаемой профессии. Наиболее оптимальный вариант — отсутствие совпадений в «Таблице противоречивых связей».
2.5. «У входа в науку» (тест на выявление склонности к творчеству)'
После ориентации школьников в мире профессий, после определения предпочитаемого типа профессий целесообразно подумать о необходимых качествах, которые понадобятся в будущем. Литературы по этим проблемам выпущено много, в том числе и пятитомная энциклопедия «Мир профессий». В завершающей методике предлагаем материал, который может помочь тем, кто собирается заняться исследовательской, научной деятельностью. Профессия эта, относящаяся к типу «человек — знаковая система», — не самая распространенная и не самая доступная. Согласно одной из гипотез, в наше время наукой могут заниматься не более 6 - 8 % населения. Успешно сданные когда-то экзамены всего-навсего (зачастую) подтверждают умение выучить математику и в нужный момент вспомнить необходимое (что, впрочем, тоже полезно). Чтобы избежать ошибки, можно попытаться разобраться с помощью предлагаемого далее теста в наличии или отсутствии склонности к творчеству.
Качества Степень выраженности
1
А
2
В С
3 4
I. Любопытство
| Да Нет Иногда |
1. Меня все интересует с первого Да Нет Смотря по взгляда обстоятельствам
2. У меня есть интересы помимо основного занятия
3. В свободное время у меня тоже есть
серьезные дела (общественная работа, Нет Время от времени
. Да
спорт и т.п.)
| Да Нет Иногда |
4. Я стараюсь расширить ту область,
которой занимаюсь
Некоторые темы меня интересуют
5. Я всегда хочу знать больше обо Да Нет
всем
1 См.: Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе: Книга для учащихся. М., 1991. С. 55-61.
214
Глава V. Психология подростка и старшего школьника
| 1 6. Я с удовольствием собираю материалы и информацию 7. Читать для меня... |
| II. 1. Когда я берусь за дело, то намерен довести его до конца 2. Я заканчиваю то, что начал 3. Неудача меня обескураживает |
| 4. Неудача побуждает к размышлениям 5. Ради дела я готов пожертвовать удовольствиями III. Честолюбие Возмож-1. В профессии для меня важно... |
| 2 | 3 | 4 |
| Да | Нет | Иногда |
| Необ-ходи- | Скука | Удовольствие |
| мость | ||
| Упорство | ||
| Да | Нет | Зависит от цел |
| Да | Нет | Иногда |
| т Нет | Да | Я смеюсь над этим |
| Да | Нет | Немного задумываюсь |
| Да |
| 2. Есть великие люди, которыми я восхищаюсь 3. Если представится случай, я переменю профессию на более интересную 4. Ради новых знаний я бы охотно посещал специальные курсы 5. Я люблю встречи и дискуссии 6. Я люблю коллективную работу IV. И з о б р е 1. Я размышляю о механизмах мышления 2. Меня интересует устройство прибора, которым пользуюсь 3. Я представляю, как можно его улучшить 4. Думаю, что у меня умелые руки |
Нет Время от времени
| ность твор- | Спокойст- | Хорошая зарплата |
| чества | вие | |
| Да | Нет | Вызывает лишь интерес |
| Да | Нет | Все зависит от выигрыша |
| Да | Нет | Надо, чтобы меня заставили |
| Очень | Нет | Умеренно |
| Да | Нет | Могу приспособиться |
| Да | Нет | Иногда, если Вынужден |
| Да | Нет | Иногда |
| Да | Нет | Иногда |
| Нет |
| Да |
Кое-что умею
План-задание для самостоятельной работы
215
| l | 1 2 | 11 з | | 4 |
| 5. Меня интересует логика в | Очень | Не | Предпочитаю |
| рассуждениях | заду-мыва-юсь над этим | занимательность | |
| 6. Размышляя, я готов отказаться от своих старых представлений | Если убежден | Иногда | Это слишком трудно |
| V. Мои с и л ь н ы е | стороны | ||
| 1. Здоровье позволяет мне напряженно работать | Да | Нет | Умеренно |
| 2. В общем, мне везет | Да | Нет | Иногда |
| 3. Моя память... | Хорошая | Плохая | Средняя |
| 4. Меня привлекает необычное | Да | Нет | Если это касается моих интересов |
| 5. Я убежден в ценности | Да | Нет | В некоторой |
| квалификации | степени | ||
| 6. Я выбрал профессию... | По при- | Случайно | Из практических соображений |
| званию | |||
| 7. Я люблю мечтать и | Да | Нет | Иногда |
| фантазировать | |||
| 8. Не люблю одиночества | Да | Нет | Немного |
| 9. Люблю размышлять в уединении | Да | Нет | Зависит от ситуации |
| 10. Когда нужно, я умею отрешиться от хлопот | Да | Нет | Не всегда успешно |
Анализ результатов. Если большинство ответов в колонке «А», то вы скорее всего в полной мере одарены творческим темпераментом и ваши таланты проявляются в изобретательстве. Но вы еще не сделали ничего оригинального. Возможно, это оттого, что вы очень молоды или же склонны переоценивать себя, берясь за все подряд. В любом случае ваше желание быть творцом уже проявилось.
Большинство ответов в колонке «В» означает, что вы довольно безразличны к творчеству. Может, дело в чрезмерной скромности и пассивности? Если вы не задумаетесь над этим, то всю жизнь останетесь хорошим исполнителем, что, впрочем, тоже неплохо.
216 Глава V. Психология подростка и старшего школьника
Но не стоит огорчаться и в том случае, если вам твердо известно, что у вас нет способностей к науке. Вы же помните основной принцип психодиагностики: нет людей бесталантных, а есть люди, занятые не своим делом. Банально повторять, что лучше быть хорошим портным, чем заурядным научным сотрудником. Престиж не тот? Помилуйте, какой может быть престиж у плохого ученого? Каждый раз с тревогой ждать разгромных рецензий на очередную работу, всю жизнь завидовать более способным, постоянно комплексовать на эту тему... Нет, незавидная судьба.
Большинство ответов в колонке «С» свидетельствует, что вы, без сомнения, можете доказать творческую способность, но не хотите это делать. Возможно, что ваш творческий ум избирателен и может проявить себя в некоторых областях. А.Эйнштейн, например, был гениальным творцом, если речь шла об абстрактных идеях; но его совсем не интересовали маленькие изобретения для повседневной жизни. Старайтесь не быть человеком одной идеи, потому что не у всех возможности Эйнштейна. Или попробуйте хотя бы развить больше маленьких идей, чтобы поддержать ту, которая вам действительно по сердцу.