Выводы
Психомоторные исследования проводятся более 100 лет. Используются разнообразные методы и методики, получаемые результаты порой противоречат друг другу.
Вопросы для самопроверки 125
Накоплен ряд интересных фактов о половых различиях в моторике. Это превосходство мужчин в освоении грубой моторики (движений ног), а женщин — з тонкой (движения рук); мужчин — в силе рук, женщин — в дифференцировке мышечных усилий. Женщины хуже выполняют моторные тесты, связанные с определением пространственных отношений. Двигательное созревание девочек происходит раньше, чем у мальчиков.
Следует говорить не о преимуществе какого-то «эталонного» пола, а о своеобразии полов в развитии моторики. У мужчин оно скачкообразное (с резкими спадами и подъемами), с большей асимметрией рук; у женщин — плавное. Мужчины лучше осваивают новые движения, а женщины — стереотипные; для мужчин характерна более высокая видовая изменчивость в области моторики, а для женщин — индивидуальная изменчивость. Мужчины и женщины добиваются равной успешности волевого усилия, но по разным причинам: мужчины — благодаря большей силе, а женщины — благодаря большим энергетическим тратам. Техника лифтинга (подъема тяжестей) при выполнении рабочих движений у мужчин и женщин также отличается своеобразием, имеются свои преимущества и недостатки у обоих полов.
Половые различия в моторике являются проявлением более глобальных закономерностей, отмеченных Б. Г. Ананьевым: большей стабильности женского организма и женской психики (более быстрого восстановления после стресса), более широкого диапазона использования всех резервов организма и психики при столкновении со стрессом у женщин как показателя их лучшей адаптивности, преимущества мужнин в реагировании на редко встречающиеся раздражители (большие и малые), а женщин — на часто встречающиеся средние показатели (отсюда — большей изменчивости мужчин и большей стереотипности поведения женщин) и более раннее созревание функций у представителей женского пола по сравнению с мужским. Кроме того, в моторике прослеживается закономерность худшего развития зрительно-пространственных способностей у женщин (одно из наиболее устойчивых половых различий).
Причиной моторных половых различий являются как биологические (разное строение тела у мужчин и женщин; различие в силе; влияние различных гормонов; различная мозговая локализация моторных функций), так и социальные факторы — большая склонность к риску у мальчиков и мужчин, подражание сверстникам и взрослым представителям своего пола и социальное подкрепление.
Имеющиеся данные следует учитывать при составлении программ двигательного развития мальчиков и девочек, мужчин и женщин.
Вопросы для самопроверки
1. Назовите отечественных и зарубежных психологов, изучавших половые различия в психомоторике.
2. У кого выше мышечное утомление и сила — у девочек или у мальчиков? Чем вы это объясняете?
3. Что такое эргографический индекс? У кого он больше — у мужчин или у женщин?
4. Каковы основные результаты исследований половых различий в моторике у детей?
126 Глава 4. Психомоторика
5. Расскажите об исследованиях моторики у спортсменов.
6. Какие двигательные характеристики участвуют в графических движениях? В чем проявляется их своеобразие у мужчин и у женщин?
7. Как меняются психомоторные характеристики у мужчин и женщин в условиях нагрузки на вестибулярный аппарат и в условиях экзамена?
8. Охарактеризуйте методики, используемые различными авторами при изучении моторики.
9. Какие глобальные закономерности в области половых различий прослеживаются при изучении моторики?
10. Назовите причины половых различий в моторике.
Учебные задания
1. Изучите две анкеты Г. Гейманса (в Приложении) и выберите вопросы, касающиеся моторики. Переформулируйте эти вопросы так, чтобы они звучали современно, и опросите с их помощью 10 экспертов (5 мужчин и 5 женщин) — наивных испытуемых. Затем опросите 10 профессиональных психологов. Проведите анализ: а) сохранились ли в течение 100 лет гендерные стереотипы у наивных испытуемых; б) отличаются ли мнения о моторике мужчин и женщин у наивных испытуемых и профессиональных психологов. Прокомментируйте результаты анализа и обсудите их в группе.
2. Проведите дискуссию на тему «Акселерация и развитие моторики: сравнение поколений» (на основе своих наблюдений за людьми разного возраста).
3. Проанализируйте, какие возрастные периоды остались за пределами внимания исследователей половых различий в области моторики. Составьте план эксперимента для каждого возрастного периода.
4. Существует мнение, что при изучении половых различий в психологии используются тестовые задания, которые предназначены для испытуемых-мужчин. Это обстоятельство может искажать результаты исследований. Проанализируйте с этой точки зрения методики, приведенные в Приложении, и установите, являются ли они гендерно-нейтральными. Придумайте новую методику для изучения половых различий в области моторики, которая включала бы задания, предназначенные: а) для испытуемых-женщин; б) для испытуемых-мужчин; в) для обоих полов.
5. Понаблюдайте за играми детей. Одинаковы ли характеристики моторики у девочек и мальчиков (скорость, точность, ловкость и т. п.)?
6. Проведите небольшое пилотажное исследование с испытуемыми-детьми обоего пола, используя методики, применяемые другими авторами (см. описания исследований в тексте).
7. Составьте рекомендации для практических работников в области развития моторики у спортсменов с учетом половых различий.
8. Составьте рекомендации для практических работников по коррекции слабых мест у представителей рабочих профессий разного пола.
9. Составьте практические рекомендации по профориентационной работе с юношами и девушками, выбирающими профессию, связанную с активным использованием моторики с учетом половых различий.
Глава 5
ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ
3 этой главе мы рассмотрим половые различия по некоторым характеристикам 'Щущений и восприятия (иногда привлекается материал и по представлениям, гак как в некоторых зарубежных исследованиях они не отделяются от восприятия). Поскольку различия между мужчинами и женщинами не всегда одинаковы з разные возрастные периоды, там, где позволяет материал, эти периоды будут рассмотрены по отдельности. Рассматриваются и результаты исследований, свидетельствующие об отсутствии половых различий. Основными источниками данных, которые я использую, стали книга Б. Г. Ананьева (1968), содержащая большое количество экспериментальных фактов, собранных психологами ленинградско-летербургской школы, и уже неоднократно упоминавшийся и цитировавшийся обзор Элеонор Маккоби и Кэрол Жаклин (Maccoby, Jacklin, 1978). Помимо этого, так как нам уже известно, что характер половых различий со временем может изменяться, использованы и данные ряда более поздних исследований.
Зрительная модальность
Среди других модальностей наиболее изученными являются половые различия пo зрительным ощущениям, восприятию и представлениям. Видимо, это связано
с тем, что данная модальность вообще очень широко изучена в психологии, а также с тем, что гендерные особенности проявляются здесь особенно ярко.
Исследования новорожденных продемонстрировали почти полное отсутствие половых различий. Ни девочки, ни мальчики-новорожденные не отдают предпочтения ни зрительному, ни слуховому стимулам, как и различным видам зрительных раздражителей (в частности, человеческим лицам и геометрическим фигурам). Единственное различие было обнаружено Фридманом и коллегами (цит. по: Maccoby, Jacklin, 1978) в адаптации к величине стимула: у мальчиков быстрее происходит адаптация к маленьким квадратам, а у девочек — к большим.
Исследования половых различий по зрительным ощущениям у новорожденных
В 14 зарубежных исследованиях, проведенных в 1 966-1972 гг., количество испытуемых колебалось от 20 до 96 (всего было изучено 580 новорожденных обоего пола). Изучались:
1) фиксация на стимулах: квадрате; новом квадрате; белом и черном квадратах; очень маленьком стимуле (квадрат 2x2 см); очень большом стимуле (квадрат 12x12 см);
2) сравнение различных стимулов (по фиксации): лица и геометрические фигуры; живые и неживые объекты; зрительные и слуховые стимулы (предпочтение).
/
128 Глава 5. Ощущения и восприятие
3) адаптация фиксации на квадрате;
4) отсутствие выработки реакции на белую панель с положительным подкреплением (сосание);
5) показатели электроэнцефалограммы в ответ на белый и оранжевый цвета;
6) частота и продолжительность зрительного поиска движущегося предмета.
Результаты: почти полное отсутствие половых различий, кроме того, что у мальчиков наблюдалось уменьшение времени фиксации на маленьких стимулах, а у девочек—,на больших (по материалам книги Maccoby, Jacklin, 1978).
Как это можно интерпретировать? Во-первых, был развеян миф о том, что один из полов является более «зрительным» (таковым обычно считали мужской), а другой — более «слуховым» (обычно — женский), по крайней мере с рождения. Во-вторых, девочки не являются с рождения более «социальными», а мальчики — более «инструментальными» (тогда бы первые предпочитали смотреть на человеческие лица, а вторые — на геометрические фигуры). В-третьих, обнаруженные различия (более быстрая адаптации к маленьким предметам у мальчиков и к большим — у девочек) могут объясняться большей доступностью или привлекательностью тех или иных стимулов. В-четвертых, только немногие исследования были однородными (основанными на одной и той же методике) — только 3 исследования из 14, и те одного и того же автора. А сравнивать данные, где исследовались, по существу, разные вещи, можно лишь с оговорками (так как они относились к одному возрастному периоду). Поэтому я не склонна делать категоричный вывод о том, что половые различия в зрительных ощущениях у новорожденных отсутствуют — они просто недостаточно изучены, так как провести такие исследования с новорожденными трудно с технической точки зрения.