А. В. Гаврилин Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система (стр. 1 из 68)
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей). Редактор-составитель Е.И. Соколова/Под общей редакцией доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 336 с.
ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
СИСТЕМЫ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ
(в описаниях их авторов и исследователей)
Под общей редакцией доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой
Москва
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей). Редактор-составитель Е.И. Соколова/Под общей редакцией доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 336 с.
Педагогическое общество России 1998
СОДЕРЖАНИЕ
| Н.Л. Селиванова | Введение | 3 |
| А.В. Гаврилин | Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система. | 6 |
| А.В. Гаврилин | Гимназия К.Мая: сохранение и развитие школьных традиций | 17 |
| В.И. Семенов | Идеи С.А. Рачинского как основа создания гуманистических воспитательных систем сельских школ | 26 |
| М.В. Михайлова | Школа Е.С. Левицкой в Царском Селе: опыт создания "новых школ" в России | 33 |
| Р.А. Валеева | Школа Саммерхилл - система свободного воспитания | 40 |
| Р.А. Валеева | "Свободная школьная община" в Виккерсдорфе. | 61 |
| Р.А. Валеева | Детские дома Януша Корчака | 75 |
| Т.В. Цырлина | Первая Вальдорфская школа в Штутгарте | 100 |
| ТВ. Цырлина- | "Справедливое сообщество" Л.Кольберга. | 110 |
| Т. И. Кислинская | Школа Бруно Беттельгейма: безнадежных не бывает. | 118 |
| Т.И. Кислинская | Исключительная школа для "исключительных" детей (лечебно-воспитательное учреждение В.П. Кащенко) | 127 |
| Р. Б. Вендровская | /Воспитательные системы 20-х годов | 137 |
| Т.И. Кислинская | Школа детской радости (школа-коммуна С.М. Риверса и Н.М. Шульмана) | 148 |
| А.В. Гаврилин, Л.Ф. Брюховецкая | Школа Ф.Ф. Брюховецкого: развитие идей коллектива. | 154 |
| Л.И. Новикова | Воспитательная система П.Г. Година: подготовка молодежи к труду | 163 |
| А.М. Сидоркин | Система В.А. Караковского: модель гуманистической воспитательной системы современной массовой школы. | 178 |
| Г. В. Пичугина | Агрошкола-интернат как воспитательная система | 196 |
| Л.И. Новтакова | Система А.А. Захаренко: воспитательные центры и воспитывающие ситуации. | 209 |
| Ю.В. Завельский | Воспитательная система московской гимназии на юго-западе: погружение в культуру. | 213 |
| Е.И. Казакова | Школа на Пудожской: педагогика успеха. | 223 |
| С.Л. Паладьев, В.В. Жуйкова, Е.Н. Лекомцева | Школа-клуб в Кирово-Чепецке | 235 |
| Н.С. Дежникова | Школа Ю.М. Цейтлина: коллективная познавательная деятельность | 245 |
| П.Т. Ширяев | Школа-интернат с лицейскими классами: воспитательная система семейного типа | 254 |
| А. В. Корягин, С.А. Лошакова | Нижегородская техническая гимназия: особенности и перспективы развития | 265 |
| Л.А. Цыганова Е.В. Орлов | Школа № 38 Нижнего Новгорода: опыт реализации средового подхода. | 274 |
| O.Bi Заславская | Новомосковская гимназия как воспитательная система | 282 |
| Э.Н. Саленко | Киреевская школа-театр | 293 |
| Е.Г. Лоханов | Небыловская сельская школа: профессиональное самоопределение учащихся | 298 |
| Н.А. Баранова, А.Е. Баранов | Воспитательная система детского лечебно-профилактического учреждения: социально- педагогическая реабилитация детей с ослабленным здоровьем . | 304 |
| Г.Е. Пейсахович | Воспитательная система школы-комплекса. | 313 |
| Исследовательский поиск продолжается. | 325 | |
| Литература | 327 |
ББК 74.200
Под общей редакцией доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой.
Редактор-составитель Е.И. Соколова. Авторы книги (по алфавиту): НА. Баранова, А.Е. Баранов, Л.Ф. Брюховецкая, Р.А. Валеева, Р.Б. Вендровская, А.В. Гаврилин, Н.С. Дежникова, В.В. Жуйкова, Ю.В. Завельский, О.В. Заславская, Е.И. Казакова, Т.И. Кислинская, А.В. Корягин, Е.Г. Лоханов, Е.Н. Лекомцева, С.А. Лошакова, М.В. Михайлова, Л.И. Новикова, Е.В. Орлов, С.Л. Паладьев, Г.Е. Пей-сахович, Г. В. Пичугина, Э.Н. Саленко, Н.Л. Селиванова, В.И. Семенов, A.M. Сидоркин, Л.А. Цыганова, Т.В. Цыр-лина, П.Т. Ширяев.
В учебном пособии представлены описания воспитательных систем школ и других образовательных учреждений прошлого и современности. Книга адресована исследователям в области теории воспитания, преподавателям и студентам педагогических учебных заведений, а также различным категориям практических работников. Она показывает возможности реализации основных идей теории воспитательных систем и может служить ориентиром в создании систем сегодняшнего дня.
ISBN 5-93134-010-6
© Педагогическое общество России, 1998 ©Авторский коллектив, 1998
ВВЕДЕНИЕ
Предыдущие публикации, посвященные теории и практике воспитательных систем1, включали в себя описания различных, прежде всего школьных, систем. Эти описания вызвали живой интерес как у практиков (они давали возможность понять предлагаемую теорию через реальное ее воплощение), так и у исследователей проблем воспитания, которые могли проследить рождение теоретических идей из школьной практики и их воплощение в ней.
Поэтому Научный центр современных проблем воспитания ИТОиП РАО подготовил специальную книгу, в которой широко представлены такие описания.
Понятие воспитательной системы вошло в педагогику не так давно. Первая небольшая брошюра "Воспитательная система школы: проблемы и поиски", посвященная рассмотрению этого понятия и воспитательной системы как феномена педагогической действительности, вышла в издательстве "Знание" в 1989 году. Последующие годы разработки теории воспитательных систем показали плодотворность, актуальность ее идей.
Воспитательная система сегодня рассматривается как комплекс взаимосвязанных блоков: цели, выраженные в исходной концепции (то есть совокупность идей, для реализации которых она создается); деятельность, обеспечивающая ее реализацию; субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий; рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъект в некую общность; среда системы, освоенная субъектом, и управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
1См.: Теория и практика воспитательных систем/Под ред. Л.И. Новиковой: В 2-х кн. - М.: ИТПиМИО РАО, 1993; Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. М.: ИТОиП РАО, 1996; В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. Воспитание? Воспитание... Воспитание! М.: Новая школа, 1996.
3
Функционирование воспитательных систем прошлого и настоящего убедительно доказывает, что они могут стать механизмом развития личности школьника, решения многих проблем в области воспитания.
Описание отражает естественную жизнь школы со всеми противоречиями, сложностями ее развития. В идеале оно позволяет ощутить дух школы, проникнуть в суть царящих в ней отношений. Это особенно важно для понимания сути создаваемой воспитательной системы. Описание дает прежде всего качественную картину происходящих в ней явлений.
Выбор школ, описания которых представлены в этой книге, не случаен. Их, прежде всего, объединяют гуманистическая направленность, наличие педагогической концепции, преданность педагогов своему делу, их высокая квалификация, творчество. Каждое из этих учреждений-школ, детских домов, интернатов - поистине является для воспитанников "школой радости".
Образовательные учреждения, воспитательные системы которых представлены в книге, можно разделить на три группы.