¾ формировать представление о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
¾ воспитывать уважение к труду, бережное отношение к результатам труда других людей;
¾ формировать представления об основных профессиях:
Из опыта работы образовательных учреждений города Ижевска по составлению основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС (второго поколения)
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ «Гимназия №83» (фрагмент)
Составитель: Е.А. Воронина, заместитель директора по ВР
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Перспектива», с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы МОУ «Гимназия №83».
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ДДТ, СДЮСШОР № 5, СДЮСШОР № 6, УдГУ, ИГМА, ГИБДД, центр «Семья», ГУК «Зоопарк Удмуртии», Удмуртский Государственный Театр кукол, ГУК «РРДНТ – Дом молодёжи», Удмуртская Государственная филармония, МВК СО им.М.Т.Калашникова, МДС-тур, Ариадна-тур, Физкультурный диспансер, МУЗ «Детская городская клиническая поликлиника №2», Центр коррекции стопы и осанки, МУЗ «Детская стоматологическая поликлиника № 2», Центр профилактики ИППП.
Портрет ученика МОУ «Гимназия №83»
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
¾ умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
¾ владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международного уровней;
¾ обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
¾ любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
¾ владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
¾ любящий свой край и свою Родину;
¾ уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
¾ готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
¾ доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
¾ выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
¾ патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
¾ социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
¾ гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок);
¾ семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
¾ труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
¾ наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
¾ искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
¾ природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
¾ человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
¾ в содержании и построении уроков;
¾ в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
¾ в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
¾ в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
¾ в личном примере ученикам.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:
¾ нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
¾ социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
¾ индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
¾ интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
¾ социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.
УМК «Перспектива»
Ведущую роль в реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий. УМК «Перспектива» имеет богатую палитру возможностей для достижения поставленных целей, благодаря реализации в нем принципов: гуманистического, историзма, коммуникативного и творческой активности. УМК «Перспектива» создан на основании системно-деятельностного подхода, позволяющего ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.