Количество часов внеурочной деятельности на одного первоклассника
| ленинский | первомайский | октябрьский | устиновский | индустриальный | Ижевск (всего ОУ) | |
| 1 час | 60 | 93 | 2 | |||
| 2 час | 10, 20, 85 | 81 | 43 | 5 | ||
| 3 час | 17 | 28 | 2 | |||
| 4 час | 100 | 57 | 2 | |||
| 5 час | 45 | 27 | 16, 34, 76, 77 | 52 | 7 | |
| 6 час | 59, 31 | 94 | 19 | 4 | ||
| 7 час | 80 | 71 | 8, 56 | 4 | ||
| 8 час | 12, 61 | 22, 62, 70, 86 | 7, 54 | 8 | ||
| 9 час | 89, 96 | 68 | 9, 40, 67, 88 | 72, Гуманитарный лицей | 9 | |
| 10 час | 6, 14, 26, 51, 55, 95 | 65, 58, 48, 91, 66, 25, 74, 90, 36, 46, 42, 18, 97 | 5, 11, 29, 30, 35, 63, 83, 87 | 32, 41, 50, 53, 73, 78 | 24, 64, 69, 84 | 37 |
Таблица № 3
Выбор программ внеурочной деятельности учащимися 1 классов по направлениям
| № | ОУ | Кол-во учащихся 1 классов (на декабрь 2011) | Из них выбрали направление внеурочной деятельности | ||||
| спортивно-оздоровительное | общекультурное | социальное | Духовно-нравственное | общеинтеллектуальное | |||
| 1 | Ленинский | 1360 | 1153 | 854 | 853 | 789 | 1019 |
| 2 | Устиновский | 1314 | 1441 | 837 | 774 | 709 | 1166 |
| 3 | Индустриальный | 1054 | 814 | 1053 | 861 | 875 | 961 |
| 4 | Первомайский | 1619 | 1947 | 1390 | 1201 | 968 | 1547 |
| 5 | Октябрьский | 1622 | 1576 | 1370 | 1140 | 1271 | 1595 |
| Город Ижевск (чел.) | 6969 | 6931 | 5504 | 4830 | 4612 | 6288 | |
| Город Ижевск (%) | 100% | 99,4% | 78,9% | 69,3% | 66,1% | 90,2% | |
Таблица № 4
Анализ причин отсутствия курсов повышения квалификации
| Район | Количество педагогов, не прошедших курсы повышения квалификации по ФГОС | Причины |
| Индустриальный | 3 чел. | 1 чел. – не планировал работать на 1 классе 2 чел. – закрыта вакансия |
| Октябрьский | 4 чел. | 1 чел. – временная нетрудоспособность учителя 2 чел. – вновь принятые 1 чел. – не планировал работать на 1 классе |
| Устиновский | 9 чел. | 1 чел. – отмена курсов в ИПКиПРО УР 2 чел. – не планировали открывать дополнительные классы 2 чел. - отсутствие мест на бюджетных модулях в ИПКиПРО УР 1 чел. – молодой специалист, вновь принятый 2 чел. – закрыта вакансия (ведут по два класса) 1 чел. – не планировал работать на 1 классе |
| Ленинский | 11 чел. | 6 чел. – отсутствие мест на бюджетных модулях в ИПКиПРО УР 2 чел. – закрыта вакансия (ведут по два класса) 3 чел. – вновь принятые |
| Первомайский | 16 чел. | 4 чел. - не планировали открывать дополнительные классы 1 чел. - не планировал работать на 1 классе 6 чел. - молодой специалист, вновь принятый 2 чел. – совместитель 3 чел. - отсутствие мест на бюджетных модулях в ИПКиПРО УР |
| Город Ижевск | 43 чел. | 12 чел. – вновь принятые, из них 7 чел. – молодые специалисты 11 чел. - отсутствие мест на бюджетных модулях в ИПКиПРО УР 6 чел. – не планировали открывать дополнительные классы 6 чел. – закрыта вакансия (ведут по два класса) 4 чел. – не планировали работать в первом классе 2 чел. – совместитель 1 чел. – временная нетрудоспособность учителя 1 чел. – отмена курсов в ИПКиПРО УР |
Таблица № 5
Анализ по количеству учителей 1-х классов 2011-2012 учебного года, не прошедших курсы повышения квалификации
| Район | ОУ | Количество чел. |
| Индустриальный район | 43 | 1 |
| 69 | 2 | |
| Ленинский район | 20 | 6 |
| 17 | 1 | |
| 60 | 2 | |
| 85 | 1 | |
| 95 | 1 | |
| Устиновский район | 32 | 1 |
| 34 | 2 | |
| 53 | 2 | |
| 71 | 1 | |
| 73 | 1 | |
| 81 | 1 | |
| Октябрьский район | 40 | 1 |
| 63 | 1 | |
| 35 | 2 | |
| Первомайский район | 31 | 2 |
| 97 | 1 | |
| 91 | 1 | |
| 66 | 1 | |
| 57 | 1 | |
| 59 | 1 | |
| 74 | 2 | |
| 58 | 3 | |
| 18 | 2 | |
| 65 | 2 |
Блинова И.К.,
директор МУ «Муниципальный методический центр»
О СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ И ИННОВАЦИОННЫХ МЕХАНИЗМОВ
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС НОО
В рамках плана внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в муниципальных образовательных учреждениях города Ижевска на 2012-2015 гг. ММЦ осуществляет методическое сопровождение , реализуя систему методической работы , обеспечивающей сопровождение ФГОС НОО.
Для того , чтобы провести мониторинг готовности образовательной среды школы к работе в новых условиях , мы сделали анализ рисков в процессе перехода на новый стандарт.
Анализ рисков в процессе перехода на новый стандарт .
| Риски | Способы минимизации |
| Негативное отношение общественности к введению нового образовательного стандарта. Срыв реализации вариативной модели учебного плана , предполагающей включение в него часов внеурочной деятельности. Неэффективное управление процессом введения стандарта. Несоблюдение принципов преемственности при переходе от дошкольного к начальному общему образованию. Недостаточное для исполнения требований стандарта финансирование школы. Недостаточная внешняя методическая и мотивационная подготовка педагогических и руководящих кадров к введению стандарта . | Информирование общественности о процессе и результатах перехода начальной школы на новый стандарт. Мотивация общественности к участию в процессе введения стандарта. Изучение запросов обучающихся на организацию внеурочной деятельности. Заключение соглашений на предоставление образовательных услуг с учреждениями дополнительного образования . Организация аналитико-диагностического обеспечения оценки изменений условий подготовки к введению нового образовательного стандарта. Разработка плана мероприятий по обеспечению преемственности формирования УУД детей дошкольного и младшего школьного возраста. Составление сметы образовательного учреждения с учетом требований стандарта. Привлечение дополнительных финансовых средств за счет предоставления платных дополнительных образовательных услуг, добровольных пожертвований . Обновление программы методического сопровождения учителей. Организация эффективной внутришкольной системы повышения квалификации педагогических кадров с ориентацией на проблемы введения стандарта. |
Следующим этапом внедрения стандарта стала разработка комплекса управленческих мер для обеспечения успешного перехода на новый стандарт подготовки каждого участника учебно-воспитательного процесса к успешному введению стандарта.
Нами был издан сборник методических материалов для заместителей директоров и учителей начальной школы « ФГОС: поиск оптимального варианта ». В этом сборнике представлен :
- путеводитель по ФГОС ( глоссарий ), где расшифрованы все сокращения .
- сравнительный анализ традиционной системы обучения и системы обучения на основе ФГОС нового поколения (на основе статьи Тихвинской А.В.)¹