Девушки, отвечавшие на вопросы анкеты, считают себя подготовленными к браку. Юноши в этом отношении скромно отвечают: «Менее подготовлены». Распределение хозяйственных обязанностей – один из сложных вопросов семейной жизни. Наши студенты решают его демократическим путем, считают, что ведение хозяйства – это общие дела семьи и выполнять их надо совместными усилиями. Лишь 20 процентов опрошенных считают, что мытье посуды и стирка белья – чисто женское занятие. Все семейные пары получают стипендию, некоторые работают (по разрешению деканата). Неуспевающих среди семейных студентов института нет, качественная успеваемость их выше на 10–11 процентов.
Исследования позволяют сделать вывод — сегодня основой молодой семьи является, прежде всего, духовная общность. Поэтому главным направлением в воспитательной работе с молодыми студенческими семьями должно быть формирование духовно-нравственной культуры молодоженов. На это и нацелена работа ректората, парткома, общественных организаций института по семейному воспитанию среди студентов ЧГПИ.
Студклуб института организует лекции, диспуты, встречи с ведущими врачами, психологами, социологами города. В общежитии № 1 работает политклуб «Глобус». Совсем недавно здесь же студентами физического факультета был создан клуб «Журавушка», помогающий в развитии эстетических взглядов.
В общежитии № 2 работает клуб молодой семьи. В этом общежитии есть и другие интересные традиции. Для студентов филолого-педагогического факультета в течение года читается серия лекций «Семья и брак». Заведующий кафедрой марксистско-ленинской философии, доцент Г.Н. Затевахина провела диспуты «Спорят ли о культуре чувств?», «Есть ли безнравственное в любви?» и т.д.
Во время каникул профком студентов предоставляет семейным парам путевки для отдыха в институтском спортивном лагере «Чайка», туристических базах области, для поездки по городам страны.
Проанализировав работу института по вопросам семейного воспитания, можно сказать, что в ЧГПИ сложилась система работы со студенческими семьями. Основная цель работы института со студенческими семьями – обеспечить нравственно-психологическую подготовку студентов к семейной жизни, дать студентам необходимый минимум знаний по проблемам молодой студенческой семьи, что, в свою очередь, позволит им правильно воспитывать и готовить к семейной жизни учащихся школ.
Актуальные проблемы дальнейшего совершенствования семейно-брачных
отношений в условиях развитого социализма. – Челябинск, 1985.
Подготовка творческой личности учителя
За 60 лет существования Челябинский педагогический институт стал одним из ведущих учебных заведений на Южном Урале. За это время институт подготовил около 45 тысяч учителей.
Именно Челябинский пединститут стал центром развития педагогической науки в области. В числе выпускников вуза – известные академики, 3 докторов наук, более 900 кандидатов наук, ректоры крупных вузов страны. Это специалисты высокой квалификации, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО Б.А. Караковский, представляющий уникальный пример сочетания научного поиска и воплощения результатов научной работы в Практику возглавляемой им школы. Длительное время он работал директором щколы № 1 г. Челябинска, в настоящее время руководит школой № 825 г. Москвы. Е.М. Тяжельников – бывший чрезвычайный полномочный посол в Румынии, референт МИД России; М.Н. Евланова, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой политической истории Челябинского технического университета; Л.А. Шкатова, доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка Челябинского университета; С.Е. Матушкин, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Челябинского университета; Л.П. Гальцева, профессор, заведующий кафедрой литературы Челябинского института искусств и культуры, член Союза писателей; М.А. Заборов, доктор исторических наук, заслуженный деятель науки Российской Федерации, автор многочисленных монографий; А.В. Митрофанова, доктор исторических наук института истории РАН; И.А. Фомин, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой анатомии, физиологии и гигиены человека ЧГПИ, автор многих учебников; В.Я. Пятин, ректор Астраханского пединститута; В.П. Владимирцев, ректор Нижнетагильского пединститута; А.П. Грай, ректор Челябинского института искусства и культуры и др.
Среди выпускников института – известные писатели и журналисты: Г.Н. Щербакова, П.М. Смычагин, А.П. Ефименко, Н.Н. Михайлов, Л.В. Борисов и др.
Некоторые наши выпускники стали чемпионами мира и олимпийских игр. Это шестикратная олимпийская чемпионка, неоднократная чемпионка мира по конькобежному спорту Л.П. Скобликова; чемпионы Европы легкоатлеты Е. Елесина, Е. Примак и др.
В числе выпускников более 300 заслуженных учителей школы Российской Федерации, 5000 отличников народного просвещения, 310 человек удостоены правительственных наград. Среди выпускников – Герой Советского Союза А.И. Невзгодов, Герой Социалистического Труда В.М. Леднев, учитель биологии Кузнецкой средней школы Аргаяшского района. Широко известны имена А.И. Александрова, заслуженного учителя Российской федерации, преподавателя истории; А.П. Лыкасовой, заслуженного учителя Российской Федерации, учителя физики школы-гимназии № 80 г. Челябинска; В.А. Лапина, заслуженного учителя Российской Федерации, учителя физической культуры СШ № 121 г. Челябинска; Г.Я. Грицая, народного учителя СССР, учителя физики СШ № 44 г. Миасса и многих других.
Среди наших выпускников – директора школ и других инновационных учреждений города и области: А.Г. Гостев, директор школы-лицея № 11 г. Челябинска; В.Ф. Дехтман, директор колледжа «Наука» СШ № 35 г. Челябинска; Л.В. Слотина, директор СШ № 82 г. Челябинска, заслуженный учитель школы Российской Федерации; Л.П. Шайдурова, директор СШ № 72 г. Челябинска, отличник народного просвещения; Л.И. Дудина, директор школы-гимназии № 80, заслуженный учитель России и др.
Многие выпускники нашего вуза трудятся на ответственных должностях. Более 70 % руководящих работников школ, органов народного образования и профессионально-технических училищ области являются нашими воспитанниками: Н.И. Фуникова, заместитель начальника Главного управления образования администрации Челябинской области; В.Н. Кеспиков, начальник Управления по делам образования г. Челябинска; Т.А. Фомина, заведующий Курчатовским РУО г. Челябинска, заслуженный учитель Российской Федерации; А.Н. Усынин, заведующий Ленинским PУО г. Челябинска; О.Я. Хорохорина, заведующая Калининским РУО г. Челябинска; Й.М. Гирь, заведующий Тракторозаводским РУО г. Челябинска; В.В. Чаплинский, заведующий Уйским РУО; М.А. Зигельман, заведующий Управпением образования г. Миасса; А.Г. Базаев, заместитель начальника Областного управления профтехобразования и др.
Отличные организаторские качества, профессионализм, умение понимать требования времени проявляют наши выпускники, работающие в районных, городских администрациях области. Это В.И. Марченков, глава администрации г. Коркино; В.В. Садырин, глава администрации г. Сатки; В.В. Чуприн, первый заместитель главы администрации Ленинского района г. Магнитогорска; М.Г. Нуждин, заместитель главы администрации г. Челябинска.
В настоящее время в институте поступательно внедряется новая концепция обучения, принципиальная особенность которой состоит в том, что непосредственной основой развития и воспитания будущего учителя в процессе обучения является собственная деятельность студентов, направленная на изменение самого себя как субъекта, как будущего учителя.
В рамках этой концепции ведется творческий поиск, апробация и внедрение в учебный процесс активных форм и методов обучения: организация творческих мастерских, проведение интегрированных занятий (по методике музыкального воспитания и методике изобразительного искусства, математике, физике, анализу художественного текста и русскому языку, иностранному и русскому языкам, истории культуры России и русской литературе); проведение практических занятий на базе развивающихся лабораторий школ и детских садов, широкое использование компьютерных программ на различных учебных предметах, вплоть до изобразительного искусства; проведение диспутов, полемических диалогов, интеллектуальных конкурсов «Что? Где? Когда?», телемостов, ролевых игр, элементов дидактического театра. Стало традиционным проведение «Школьных дней», когда занятия по педагогике и методике преподавания предмета проводятся непосредственно в школьных классах. Практикуются такие формы проведения занятий по гуманитарным дисциплинам, как литературный салон, литературная гостиная и коллоквиумы в виде международного симпозиума, рыцарского турнира и др. Преподаватели решают основную задачу: показать студентам, как при помощи новых форм и приемов воспитать у учащихся интерес к учебе, к учебному предмету, так как для осуществления этой цели курсов частных методик явно недостаточно.
В процессе преподавания основных дисциплин широко используются структурно-логические схемы, таблицы, опорные конспекты и другие приемы, направленные на структурирование содержательной сущностной стороны учебного курса.
Учебно-методическая работа факультетов и кафедр в период с 1991 по 1995 гг. была направлена на совершенствование профессиональной подготовки студентов, интенсификации учебного процесса. Преподаватели продолжали работу по обновлению, тематическому расширению читаемых курсов, совершенствованию методики чтения лекций и проведения практических занятий, углублению их профессионализма. Так, на физическом факультете широко практикуется проведение вводных коллоквиумов в начале изучения курса для определения констатирующего среза знаний студентов; фронтальных семинаров-защит по его результатам. В последнее время практикуются задания межпредметного характера, составленные к лекционным и лабораторным циклам. Учебные конференции, проводимые кафедрой общетехнических дисциплин, предполагают совместное участие в них студентов и школьников. Такие обсуждения определяют профессиональную направленность применения знаний, полученных студентами при изучении специальных дисциплин, и дают возможность проводить раннюю профориентацию школьников на педагогическую профессию.