5 Раздел Развитие младшего школьника в процессе обучения (стр. 10 из 54)
Сколько безусых было солдат?
2. Дуремар тоже озадачен: ему надо забрать золотой ключик у Буратино.
Но на помощь Буратино пришла Царевна - лягушка.
Дуремар думает:
Если Дуремару до Буратино плыть 10 мин, а Лягушке до Дуремара плыть 3 мин. (если бы Дуремар стоял на месте), но Лягушка плавает в 2 раза быстрее Дуремара, упеет ли Лягушка взять ключик раньше Дуремара? (да)
- Чтобы ответить, надо узнать за сколько минут Лягушка доплывет до Буратино? (3+10:5=8) (Да) (8<10) Дети получают пропуска.
3. Остановка « Шифровальная»
Впереди нас ждут 3 двери. Каждая дверь имеет шифр из 2х цифр. Узнать цифры вы можете, выполнив задания в конвертах на дверях (капитаны берут конверты).
Конверт 1.
1. Принесла коза для деток
Со двора 16 веток
Положила на пол их
Как делить на четверых? (4)
2. - Какое число пропущено?
6 10 14 18
3 5 ? 9 (7)
Конверт 2.
1.Три бельчонка маму – белку
Ждали около дупла
Им на завтра мама – белка
9 шишек принесла
Разделила на троих
Сколько каждому из них? (3)
2. - Какое число пропущено?
11 25 30 47
? 20 25 42 (6)
Конверт 3.
1. Дарит бабушка - лисица
Трем внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по 2 штуки.
Берегите не теряйте,
Сколько всех их, посчитайте!» (6)
2. - Какое число пропущено?
1 36 44 70
? 40 48 74 (5) (команды получают пропуска)
За дверями сидит Шалтай - Болтай, который сидел на стене и свалился во сне. Он задает задачу - шутку: «Недалеко от берега стоит корабль со спущенной лестницей. У лестницы 10 ступенек. Расстояние между ними 30см. Самая нижняя ступенька касается поверхности воды. Начался прилив, который поднимает воду за каждый час на 15см. Через сколько времени покроется водой третья ступенька лестницы? (никогда, т.к. вода поднимает корабль и лестницу), (получают пропуска)
IV. «Игровая» остановка.
«Кто самый внимательный»
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз
Лишь скажу я слово «три»;
Приз немедленно бери, (хлопок в ладоши)
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри ...
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых ... две.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом
Смотри, на старте не хитри
А жди команды: «раз, два, ..., марш!»
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до последней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше ... пять!
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Но что ж вы приз, друзья, не брали,
Когда была возможность брать?!
V. Остановка «Капитаны».
Капитаны выходят и получают по лабиринту. «Кто быстрее дойдет по лабиринту к месту, где лежит пропуск».
VI. «Геометрическая» остановка.
Жили - были два брата:
Треугольник с квадратом
Старший - квадратный, приятный,
Младший - треугольный, недовольный,
Стал расспрашивать квадрат:
«Почему ты злишься, брат»?
Тот кричит ему ...
«Смотри, ты полней меня и шире,
У меня углов лишь 3,
У тебя же их 4!»
Но квадрат ответил:
«Брат! Я же старше, я - квадрат».
И сказал еще нежней ...
«Неизвестно, кто нужней!»
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал ...
«Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратом,
А проснешься без углов!»
Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад.
Онемел ... Стоял без слов ...
Вот так месть! Теперь у брата ...
Сколько новеньких углов? (8)
- Злой поступок треугольника обернулся против него самого.
- Какая фигура получилась из квадрата?
VII. Остановка «Умники и умницы».
- Сколько концов у одной палки с половиной? (4)
- Сколько ушей у 3-х мышей? (6)
- Для спортивного выступления гимнасты построились в 4 ряда так, что в первом ряду стояло 2 человека, а в каждом следующем на 2 человека больше, чем в предыдущем. Сколько гимнастов стояло в четвёртом ряду? (8)
2. Отгадай ребусы:
 |  |
 |
утро косточка трибуна
3. Вот забавная таблица
На таблице только лица.
Повнимательней взгляни:
Очень строгому закону
Подчиняются они.
Присмотрись, довольно просто
До конца распутать нить,
И лицо, где знак вопроса,
Поразмыслив, начертить
 |
4. Итог.
Итак, мы добрались до замка. У кого больше пропусков? Царица Математики шлет еще послание: Вы отвечали дружно, И в том сомненья нет: Сегодня наша дружба Владычица побед. Награждение победителей.
Развития мышления у младших школьников на уроке математики.
Замулина Г.Н.
Проблема развивающего обучения в начальной школе сегодня на- столько актуальна, что нет, пожалуй, ни одного учителя, который бы в той или иной мере не задумывался над возможностью ее решения в своей педагогической деятельности. Вызывать активное усвоение знаний, желание учиться, узнавать новое самостоятельно ребятам помогают практические поисковые задачи и задания.
Творческие задания даются на каждом уроке. При работе над дифференцированными заданиями каждый ребенок выбирает себе задание по силам, но по мере выполнения задания усложняются. Стержнем уроков является деятельность самих учащихся. Такая деятельность захватывает всю личность, напрягаются ум и воля, развивается стремление довести дело до конца, пробуждаются интеллектуальные чувства, удовлетворение от сделанной работы. Все моменты обучения показаны на уроке. Работая по теме «Сложение чисел вида 38+47» ребята готовы объяснить новый материал, выводя рациональный способ сложения двузначных чисел с переходом через десяток.
В процессе работы дети дают нестандартные ответы, могут доказать, могут рассуждать, спорить. Решая текстовую задачу, изменяют вопрос так, чтобы задача осталась составной, и решают новую задачу. При работе с геометрическим материалом из дифференцированных заданий выбирают те, которые им больше по нраву.
При проверке задания дети составили из карточек пословицу и объяснили смысл.
В итоге дети убедились, что на уроке важны не только мышление и внимание, умение решать и сравнивать, но и такие качества характера, как доброта, отзывчивость и дружба.
Тема урока: «Письменный прием сложения вида «37+48»
Цели урока: создать условия для знакомства с новым письменным приемом сложения двузначных чисел, используя сокращенный вариант для закрепления вычислительных навыков; способствовать развитию у детей познавательной активности, логического мышления; создания мотивации к дальнейшему изучению предмета; содействовать воспитанию чувства доброты, дружбы, взаимопомощи.
I. Эмоциональный настрой.
- Приветствуем гостей, пожелаем удачи друг другу на уроке.
- «Начинаем мы опять складывать, решать, считать».
- Ребята, а зачем нам заниматься математикой? (ответы детей).
- Сегодня мы отправимся в путь за знаниями, а помогать нам будет эта «путеводная» звездочка. Ее называют Полярной звездой. И я проверю вашу готовность к путешествию:
- «Там науку лучше знают, где почаще повторяют»
II. Устный счет. (Записать только ответы).
- 40 уменьшить на 3;
- первое слагаемое 10, второе – 30, запиши сумму;
- 39 увеличить на 9;
- на сколько 12 больше чем 3;
- сумма чисел 40 и 2 увеличивается на 8;
- 20 дополнить до 100 (37 40 48 9 50 80);
- При помощи кода расшифруем слово, так я проверю, верно ли посчитали. Итак, проверим
50-б 48-у
40-р 9-ж
80-а 37-д
| 37 | 40 | 48 | 9 | 50 | 80 |
| д | р | у | ж | б | а |
(дети по одному выбегают к доске и ставят буквы)
- Молодцы! Получилось слово «Дружба». Нужна ли нам дружба на уроке? Зачем? (ответы детей)
- На луче у звездочки появляется слово «Дружба».
III. Актуализация знаний.
Давайте попробуем раскрыть тайну темы нашего урока. На доске: Письменный прием … вида … .
Вернемся к ответам нашего устного счета.
| 37 | 40 | 48 | 9 | 50 | 80 |
Что это за запись? (ряд чисел).
- что можно сказать о них? (четные и нечетные, круглые десятки и числа, имеющие десятки и единицы).
- Какое число лишнее? (9) Почему? (однозначное).
- Значит с какими числами будем работать? (С двузначными).
- Назовите числа, у которых количество единиц больше, чем количество десятков ( 37, 48).
- Какие действия можно производить с ними? (сложение).
- Значит какова тема нашего урока? Сформулируйте (Письменный прием сложения чисел вида 37+48).
- Посмотрите на количество единиц в этих числах. Какое число получится при сложении? (Двузначное). Значит сложение это с переходом через 10. Какое правило мы используем при сложении? (Представляем число в виде суммы разрядных слагаемых и десятки складываем с десятками, а единицы с единицами).
- Итак, какова наша цель? Что же мы будем делать на уроке? (Складывать двузначные числа с переходом через десяток).
IV. Закрепление знаний. Работа в группах.
1.Каждая группа получает задание: решите пример и объясните решение. (проверка у доски)
1 группа: 46
+
28
2 группа: 46+28= ( - ) + ( )=
3 группа: 46+28=46+( )=
Давайте подумаем, какой же способ сложения самый удобный и рациональный?
Хорошо! Значит, как рационально решать подобные примеры? (в столбики записывать) (объясняют, как записывать и складывать)