Многообразие видов нетрадиционных занятий обуславливается тематикой уроков, местом каждого из них в разделе учебной программы, а так же учителя и учеников. В основе интереса к учению лежит импульс любопытства. Это любопытство постепенно переходит на уроке в любознательность, проявляемую на отдельных этапах и в разных моментах изучения тем. Познавательный интерес стимулирует вопросы, задаваемые ученикам и учениками. Здесь проявляется энтузиазм, инициатива, стремление участвовать в познавательной деятельности по собственному желанию. Примечателен тот факт, что при подготовке и проведении нетрадиционных уроков показатели творческой и познавательной активности занимают центральное место в системе связей учитель-ученик.
Виды нетрадиционных уроков могут быть весьма разнообразны. Это и уроки экскурсии, путешествия, экспедиции, а так же уроки конференции.
Нестандартные уроки:
1. Раскрепощают взаимоотношения учителя и учащихся.
2. Активируют познавательную деятельность, побуждая каждого из них к творческому поиску и размышлениям, инициативе и самостоятельности, к преодолению возникающих на их пути трудностей.
3. Интенсифицируют взаимный обмен учащихся интеллектуальными, нравственными и эстетическими ценностями, способствуя тем самым организации и сплочению детского коллектива.
4. Стимулируют каждого ребёнка работать на максимуме своих возможностей, учиться радостно и победно.
5. Способствует использованию в процессе обучения элементов романтизации, игры и соревновательности.
6. Расширяет рамки социального опыта, обеспечивают каждому ученику позицию субъекта деятельности.
7. Утверждают атмосферу доверия к возможностям учащихся радостного переживания, а также гуманистический стиль общения между учителями и учащимися.
Урок-путешествие «Полёт на планету «Миф» по теме «Положительные и отрицательные числа» (Итоговый урок 6 класс) даёт возможность путешествовать на космическом корабле на планеты: Миф, Лунная, Солнечная, Галактическая. При этом обыгрывается ряд математических знаний, предлагаемым учащимся в ходе полёта (устный счёт, математический диктант, вычислительный эксперимент). Такие знания формируют внимание к содержанию и форме урока, учат сравнивать, сопоставлять, вдумчиво выполнять, находить общее и различимое, давать толкование изучаемому учебному материалу. Причём каждое по отношению к предыдущему что-то прибавляет в знаниях, умениях школьников, меняется и само их отношение к предмету. Ученики с самого начала урока осознают цель работы, находят вместе с учителем и помощниками из числа старшеклассников способы её решения. Например, Урок-путешествие «Полёт на планету Миф)
Тема урока: Положительные и отрицательные числа. Модуль числа.
Цель: Систематизировать знания о положительных и отрицательных числах и модуле числа, формировать умение самостоятельно действовать и способность творчески подходить к выполнению задач.
На подготовительном этапе учащимся заранее даются вопросы по теории. Подводится также групповая и индивидуальная работа по обработке практических умений и навыков. Накануне проведения урока Полёт на планету Миф формируется центр управления полётов (ЦУП), в который вошли старшеклассники и учитель математики. Каждый член ЦУПа будет контролировать работу группы учащихся в пять человек. Все команды подаются одним из членов ЦУПа, или они могут быть записаны на магнитофон. Есть командир экипажа (из числа учеников).
Для организации полёта рабочее место каждого члена экипажа оборудовано личным номером, четырьмя листами бумаги, цветными карандашами и чертёжными принадлежностями. У каждого члена ЦУПа-вопросы к зачёту по теории, карточка улёта и оценки ответов. У руководителя полётом (учитель) есть ТСО- (кодоскоп,- можно и магнитофон), плакат с изображением «модульного дракона» и «неопознанного летающего объекта», карточки для индивидуальной работы, раздаточный дидактический материал.
Руководитель ЦУПа обращается с напутственным словом в учащимся. Командир экипажа рапортует о готовности членов экипажа к полёту на планету Миф.
Предстартовая подготовка.
Команда № 1: «Всем членам экипажа приступить к операции «Компьютер» начинаем проверку блока памяти. Работает группа № 1. Учащиеся этой группы подходят к членам ЦУПа и сдают им зачёт по теории, отвечая на 8 вопросов соответственно своему варианту.
В это время после соответствующей команды № 2 центра «Членам экипажа проверить работу электронно-вычислительной машины в диалоговом режиме», проводится математический диктант.
Команда № 3: №Проверить работу процессора». Проводится устный счёт. Задания подаются через кодоскоп.
Команда № 4: «Внимание. Говорит ЦУП. Операция «Компьютер успешно завершена. Всем членам экипажа приготовиться к старту. До старта осталось 5 сек., 4 сек., 3 сек., 2 сек., 1 сек. Старт» (звучит ритмическая «космическая» музыка).
Начинается полёт.
Команда № 5: «Внимание, корабль приближается к границе неизвестности. Отделу космической связи внимательно следить за экраном». На доске появляется плакат с изображением модульного дракона.
Голос дракона: - Стой! Назад! Я модульный дракон. Никто не сможет пролететь черту моих владений.
Команда № 6: «Без паники! Приготовиться к отражению атаки дракона». Учащиеся устно решают уравнения и неравенства с модулем и упражнения.
Команда № 7: «Говорит ЦУП. Корабль успешно пролетел владения модульного дракона и продолжает полёт в заданном режиме».
ГОЛОС: «Командир корабля! Докладывает отдел космической связи. На экране НЛО. Он устанавливает с нами связь. (На доске появляется плакат НЛО).
Команда № 8: «Членам экипажа приступить к расшифровке таинственных сигналов».
В-1 (4;-6); (9;-6); (9;3); (7;3); (7;-4); (2;-4); (2;-2); (4;0); (4;3); (2;5); (-1;5); (-3;3); (-3;0); (-1;-2); (-1;-4).
В-2 (2;-3); (3;-4); (3;-7); (2;-7); (2;-5); (-2;-5); (-3;-7); (-3;-4); (-2;-3); (-2;5); (0;8); (2;5); (2;-3).
Голос: «Командир! Связь прерывается! Они уходят из поля нашего видения. Идут отдельные сигналы». Для объяснения этой несложной ситуации дети передают в ЦУП свои варианты ответов. Члены ЦУПа и учитель оценивают их правильность, затем учитель из 2х правильно сделанных рисунков выясняет с учащимися, что же хотели сообщить им члены экипажа НЛО.
Команда № 9: «Внимание, аварийная ситуация! Корабль попал в метеоритный дождь. Поврежден экран слежения. Группе № 2 выйти в открытый космос и устранить поломку. Остальным членам экипажа заняться вычислительным экспериментом».
Учащиеся группы № 2 получают от членов ЦУПа карточки с уравнениями и неравенствами и тут же их решают. Затем выполняется вычислительный эксперимент. Учитель диктует задание, ученики устно проводят вычисления, ответ записывают цифрами на бумаге или на индивидуальных досках. Потом по команде учащимся показывают листочки члены жюри. Группе « 2 объявляется благодарность за чёткую и слаженную работу в открытом космосе. Поздравляем всех с благополучным возвращением на корабль.
Команда № 10: «Командир корабля! Корабль подлетел к конечной цели- планете Миф. Группе № 3 приготовиться к десанту!» Учащиеся группы № 3 подходят к членам ЦУПа, получают карточки с задачами и здесь же их решают. Остальные члены экипажа работают по индивидуальной программе.
Команда № 11: «десантная группа № 3 выяснила, что обстановка на поверхности планеты благоприятная. Посадка на планету разрешена. Членам экипажа перед выходом из корабля провести спортразминку. (игра лесенка)
ЦУП поздравляет экипаж с успешной посадкой на планету. Через несколько минут будут доложены результаты полёта.
Затем следуют итоги полёта, награждение лучших членов экипажа, члены ЦУПа объявляют итоговые оценки.
Приложение к уроку.
Вопросы к зачёту по теории:
1. Что такое координатная прямая?
2. Что называется координатой точки на прямой?
3. Где на координатной прямой распложены отрицательные числа, положительные7
4. Какие два числа называются противоположными? Какое число противоположно самому себе?
5. Какие числа называются целыми?
6. Что называется модулем числа?
7. Чему равен модуль положительного числа, отрицательного?
8. Как сравнить два числа с помощью координатной прямой?
9. Как сравнить два отрицательных числа?
10. Как сравнить два числа в разными знаками?
11. Что такое система координат, координатная плоскость?
12. Сколькими числами определяется положительные точки на координатной прямой, на координатной плоскости? Как называются эти числа?
13. Чему равна сумма противоположных чисел?
14. Как сложить два отрицательных числа, числа с разными знаками?
15. Уменьшится или увеличиться число от прибавления к нему положительного числа? Отрицательного?
16. Какое число нужно прибавить к данному числу, чтобы оно не изменилось?
17. Сформулируйте правило вычитания двух чисел.
18. Как раскрыть скобку, перед которой стоит знак «+»? «-«?
19. Как перемножить два отрицательных числа? Числа с разными знаками?
20. При каком условии произведение двух чисел равно 0?
21. Как разделить два отрицательных числа? Числа с разными знаками?
22. Сформулировать переместительный закон умножения? Сочетательный закон? Разделительный закон? Записать законы с помощью букв.
23. Какие слагаемые называются подобными?
24. Как привести подобные слагаемые?
25. Сформулировать правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую.
Математический диктант.
(проверить работу электронно-вычислительной машины)